本节课是学生学习代数的入门知识，难点在于学生的认知还停留在由具体的数和运算符号组成的式子上，对于含有字母的式子很陌生。用字母表示数、数量关系，是数学表达抽象化、符号化的过程。再由含有字母的式子求出它的值，又经历从一般到特殊的具体化过程，看似浅显，学之不易。史老师能结合学生的实际情况，首先情境导入，引入字母表示数；然后，体验探究，利用直观的图形，感悟用含有字母的式子表示数量关系和计算公式；通过自学、反思，掌握简写规则；最后总结提升，在实际应用中巩固拓展。 （黄 兰）

史老师教学思路清晰，符合 “三维目标” 要求，教学实施较好，能基本体现 “合作、探究、互动、评价” 的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习。这节课导入设计巧妙、有趣、直扣主题过渡自然，联系紧密体现了以学生为主体的教学理念，让学生在活动中探索新知、总结规律，激起了孩子们浓厚的学习兴趣，教学效果非常棒！（白英）

听了史珊珊老师的这节《用字母表示数》，感受颇深，原来生活中一些感觉很抽象、枯燥的东西竟然可以这么有趣，这极大的提高了学生的学习兴趣。这节课教学目标明确，重难点突出，体现了数学符号意识的培养这一新的课程理念。让学生经历和体验用字母表示数的过程，感受符号化的思想，史老师从儿歌入手，从分析数量关系到字母表示，非常简单就能学懂，学生乐学、爱学。(全莎)

用字母表示数是数与代数中由数的知识到代数知识跨越的一个关键知识点，这也是由具体到抽象的一个转折点。本节课史老师从四年级学生的实际学情入手，利用生活中人人皆知的扑克牌入手，让学生感受到一个数可以用字母来表示，接着利用生动有趣的儿歌引出数量之间的关系，在理解数量关系的基础上引出用字母代变化的量，从而使学生感受到用字母表示数以及用字母表示数量关系的必要性和重要性。整节课教学密切联系学生的生活实际，不仅有助于学生对知识的理解，同时也让学生体会到数学与生活的密切联系。课堂中老师注重对学生数学素养的培养，引导学生猜想、观察、对比、分析归纳，多角度培养了学生的数学思维能力和数学素养。（白胜侠）

史老师上课比较细致，强调了学生容易出错的地方，让学生根据具体实际情况思考字母在具体情境中的取值范围，各个细节点都能及时的提出来。另外史老师对学生很有耐心，关注到每一个学生。同时强调了学习用字母表示数的重要性。本节课值得我学习！（全少辉）

本节课教师采用了 “数青蛙” 的儿歌。给学生带来了无尽的欢乐，让学生在简单有趣的数数中感受 “用字母表示数” 产生的必要性，让学生在玩中学，乐中悟，同时充分体验用字母表示数的方法，再一次体会到了数学就在我们身边的乐趣。非常棒！（肖文侠）

本节课是小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。史老师从学生熟悉的字母入手，激发了学生学习的兴趣，有用儿歌，谜语让整节课很活跃，学生的参与度高。在课堂中，史老师重视学生的自主与合作，讨论与交流的学习方法，让学生自己总结规律，在小组中交流，而且让学生点评，这一点让学生变被动为主动学习，还让学生更有学习的动力。（闫红娟）

《用字母表示数》是小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。史老师从学生熟悉的字母入手，激发了学生学习的兴趣，有用儿歌，谜语让整节课很活跃，学生的参与度高。在课堂中，史老师重视学生的自主与合作，讨论与交流的学习方法，让学生自己总结规律，在小组中交流，而且让学生点评，这一点让学生变被动为主动学习，还让学生更有学习的动力。史老师的这节课非常棒，值得我学习！（闫红娟）