陈文婳

于老师课堂环节设计清楚有效，让学生多感官，多角度的探索，去体会面积单位的大小，通过设计摸一摸、量一量的活动，丰富学生 “量” 的体验。

邀请一些同学，在 1 平方米的地面站一站，估一估大约有多少人，通过体验，实际观察，建立准确的感知，培养了学生动手操作，积极探索的能力。

本节课是以概念为主的教学，概念教学相对于其它的教学有一定的难度，数学概念具有严密的逻辑性和高度的抽象性。于老师巧妙的设疑，让学生自主发现统一单位的必要性，同时通过看一看，摸一摸，记一记的活动，帮助学生建立面积大小的模型，逐步发展学生的量感。

本节课教学设计环环相扣，学生积极主动的参与，发挥着学习的主动性，教师引领着学生在面积学习的海洋中徜徉。

本节课于老师带领学生多角度、多感官探索，体验面积单位的大小，让学生亲身感受与体验，切实体会面积单位，慢慢将生活量感转变为数学量感，加深对面积单位的认识。

本节课从学生已有的生活经验出发，让学生明确统一面积单位的必要性，又结合多媒体，通过微课片段，让学生明确 1 平方厘米，1 平方分米，1 平方厘米的具体概念，为之后的学习奠定基础。

于老这节课，不仅带领学生们认识了面积单位，还掌握了学习方法。同时在课堂中还有意识的渗透估算的策略，培养学生的估算意识。

于老师在教学中注重借助直观的生活实例和实践操作，让学生通过 “画一画”，“记一记”，“找一找”，“估一估”，“量一量” 等方法，促进学生对面积单位的理解。