“本节课的三次测量活动中，学生构建了为什么计算长方形面积要考虑长和宽这一问题的框架”。明明是要知道面积的大小，但只需要一把测量长度的尺子就解决了问题，数学是多么的神奇，这样的设计激发了学生的学习兴趣！

二稿中的情境创设更富有童趣，在激发学生学习兴趣的同时提出问题，引发了学生的深入思考！

“通过量一量、看一看认识面积单位；通过想一想、找一找形成面积单位的正确表象；通过估一估、比一比，选择合适的面积单位描述身边物体表面的面积大小。” 这样的设计不断地在丰富学生的面积量感，有趣、有效！

艾老师的设计，使学生能够感受到统一单位的必要性，也能在操作中积累丰富的经验，思路清晰。不过对于三个面积单位认识顺序的变化，这样设计的意图是什么？