金金橙

已学习，老师辛苦了

在讨论解疑环节中，冯老师让孩子仔细阅读课本所学习的有关内容，并让学生大胆提出疑问。充分尊重。 在反馈总结环节中，冯老师设计的练习题层层递进，更好的测验了孩子学习新知识的掌握情况，在孩子们遇到困难时，冯老师组织孩子们进行小组讨论，解决疑难问题。

设计了制作米尺、想一想、做一做、比一比、估一估等环节，让 学生从已有的知识和经验出发，在实际测量中产生需要学习新知，让孩子们亲自体会和感知 1 米有多长，感受米与厘米二者之间的关系，在操作与活动中发展学生的量感。

让学生在经历直尺产生的过程中，体验长度单位的不断累加，获得量态感觉，感受度量的思想。为理解直尺的构造、借助直尺测量做铺垫。

不断培养学生的数感与量感，这样的活动既是对 1 厘米的巩固，更是对学生空间观念的培养，让学生在活动中既有知识的收获，更有素养的发展

应用与拓展教学模式，强调让学生经历应用数学的过程，从学生身边的生活事例出发提出问题，创设充分的活动去探索去解决问题

课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功

讲解精辟，重点突出，善于调动学生们积极性，处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实

老师在课堂上以一位倾听者、分享者、助推者的身份参与到孩子们的探究与交流中，时而是孩子们的好朋友，时而又是孩子们的解惑者，让孩子的主体地位在课堂中充分发挥，使他们对数学兴趣盎然，让课堂持续升温。

设置了多种多样的活动，让学生经历知识的生成过程

能跟生活实际相结合，引发学生们讨论，激发学生们学习兴趣并培养学生们合作精神

能跟生活实际相结合，引发学生们讨论，激发学生们学习兴趣并培养学生们合作精神

注重对学生估计意识的培养及操作能力的训练

让学生借助尺子进行比较，是让孩子们感知到度量守恒，让学生将本节课知识中的根深刻理解，让度量标准内化于心

培养学生的数感与量感，这样的活动既是对知识的巩固，更是对学生空间观念的培养，让学生在活动中既有知识的收获，更有素养的发展

在学习中有思考，眼睛会骗人、量了才知道，眼睛会骗人、数了才知道，让求真、求实的严谨融入孩子内心，可谓润物无声，无招胜有招

教学设计有趣好玩，供学生探究、巩固、拓展，层层递进，将知识的巩固与拓展与孩子们喜欢的猜、玩、比活动相融合

老师让学生经历知识的生成过程，对课堂做了充分的准备。