度量是小学数学中非常重要的一个能力，其形式在生活的应用非常广泛。实践活动 “1 分有多长” 通过数数活动经历 60 秒的过程，根据小组合作的方式，让学生参与活动，增加体验。一般来说，老师教授的知识只是表面的，只有孩子们动手去做，去接受的东西才是他自己的东西。毛老师充分考虑到学生的主体地位，相信孩子们肯定能够有好的收获。 丰庆路小学白鸽

在上一节课的基础上，通过对比，认识秒针的特点，初识 1s。通过跟着秒针数数，建立直观表象，感知秒，从 1s 到 10 秒再到 30 秒推理出 60 秒。层层递进，步步感知中识得并验证 1 分钟即 60 秒。在数秒，观察数秒活动中激活度量意识。 丰庆路小学白鸽

本节课对秒的感知再到 1 分的把握对学生而言还是有一定的难度。我们要充分利用学生已有的生活经验和知识经验，与新的认知之间建立起联系，达到理解和认识。丰庆路 小学白鸽

陈楠楠老师在新知探索前带学生回忆学过的有关钟面的知识，认识钟面的三根针，生活中常用时和分，为什么还要有秒呢，引起冲突，体会需要更小的统一的时间单位 “秒” 的必要性。

一周的时间，毛老师不论是从设计上还是课件上都改动很大，而且越来越棒，给毛老师点赞。这节课体验活动设计非常丰富，通过数，画等活动给孩子建立 1 秒，1 分的时间观念，而且让学生在无形中心中有了一把度量时间的尺子。

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时间单位不像长度，重量单位那样容易用具体的事物表现出来，它比较抽象，单位间的进率也比较复杂。但时间又时时伴随着人们的生活，所以在教学的时候必须的注意结合学生的生活经验。我觉得丰庆路小学的孙傲雪老师导入非常贴近生活，生活中的倒计时有很多，像等待红路灯时，跑步出发前，每年的春节联欢晚会钟声即将敲响时，包括课前的倒计时。毛老师也可以借鉴一下，增加孩子的探究欲望。

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活动三让学生选做一件自己喜欢的事情，用自己的方法估计用了一分钟就停止，虽然不能达到人人都估计得很准确，但学生在这些有趣的活动中通过自主学习、探究、体验了一分钟的长度，建立了一分钟的概念，培养了估计意识，同时也让学生获得了广泛的活动经验。

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活动三中《时间像小马车》这首儿童歌曲，它与本节课所学的时间有关系，而且节奏欢快。但是让孩子边听边估测时间，是不是因为有歌词的原因数数会有些干扰。

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观看解放军叔叔 1 分钟能做什么的视频，很震撼，点燃激情，升华课堂。对普通人来说毫不起眼的 1 分钟，对解放军来说时间不是按照分钟计算的而是按照秒甚至毫秒计算的。不但让孩子们拓展学生学习视野，知道珍惜时间而且增进爱国主义情怀。

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本课如果开始做两个活动，比如 1 分钟的木头人（有人感觉时间长）和 1 分钟的精彩的动画 (有人感觉时间短），然后让孩子说哪个时间长？那个时间短？体验同一分钟体验是不同的，从而引发认知冲突 “一分有多长”，然后引出课题。

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这看似短暂的一分钟很少有人去爱惜它，所以在活动 4 中为了让孩子了解一分钟的重要作用，可以请智慧老人出来提示一分钟在各行各业中的具有独特而神奇的力量，让学生从感性到理性感受一分钟的作用。

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本节课的教学对象是二年级的学生，他们生活经验少，但思维比较活跃，他们还是以无意注意为主，在教学时，尽可能 创设生动的数学活动，通过各种形式多样的活动如听音乐、读书、写字，画画等，体验时间的长短，主动参与数学活动，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的具体东西。

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本节课设计的体验活动是否有些单一，要注重体验的层次性，不要重复。应让学生每次的体验都有不同程度的收获。

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第一次听毛老师上课，感觉声音特别有活力，有感染力，能激发学生探求知识的欲望。

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影响最深的是张老师设计的最后一个环节，正是让学生想象搭建的立体图形的三视图，并画出来，再次提高学生的空间观念。

张老师在课堂上注重引领学生探索实践，发现问题、质疑结论、点评和补充问题，生生互动，在不断地思维碰撞中生成新的问题，学生的注意力始终在课堂上，兴趣浓厚.

数学课堂上学生的知识不是来自老师的灌输，而是在老师的引导下学生通过探索合作自己学到的，学生才是学习的主体。这节课围绕学生展开的活动有很多，学生参与度也非常高，活动中确实也进行了深入思考。

采用 3d 技术，同屏技术等信息技术有效的与数学课堂相融合，让学生通过直观体验，理解观察角度不同，观察到的物体也不同。