冯老师在引导探究 “大数” 的环节，从设疑、猜想、操作、验证几个方面逻辑清晰的展开，借助于实物与动画展示，最终抽象所表示的 “数”，潜移默化地凸显出了符号意识，这就是数学的 “简洁美”。

冯老师用直观的方式，让二年级的学生一步步对一千以内数的认识，这样数形结合的方法，学生能真正感受到从 1→10→100→1000 之间的联系与区别，各自所表示量的多少。（。＾▽＾

冯老师用最直观的方式，让二年级的学生一步步对一千以内数的认识，这样数形结合的方法，学生能真正感受到从 1→10→100→1000 之间的联系去区别，各自所表示的量的多少。

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