[水清云闲发表于2014-5-419:57](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=35296&ptid=3402)

看到郑老师如此用心、虚心、耐心，相信一定会有更大收获！     经三路小学    袁慧 ...

天道酬勤，加油！

[荆然然发表于2014-5-415:11](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=35160&ptid=3402)

“没问题” 的问题，反映了教师的一种教育观念，似乎只有顺顺利利的一节课才是好课。其实不然，课上的这种 ...

如果一节课学生都是 “顺利的”、“没有问题” 的，是不是说明教师过于认低了学生的学习起点 ----

[沙口楚妍艳发表于2014-5-417:12](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=35244&ptid=3402)

对于二年级的学生，除了引导学生思考板书之外，还可以采取一些鼓励措施帮助学生集中注意力。 ...

引导未参与演板学生认真观察也好，发现别人演板过程中值得学习的地方也好，证明了教师对于未参与演板学生的关注 -----

[沙口聪聪发表于2014-5-413:42](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=35127&ptid=3402)

对啊，教师如果提问不清楚，容易” 冷场 “，让学生陷入迷茫状态

教师问题的针对性和提问语言有效组织关乎是否真正能引导学生进行有效地深入的思考。

[沙口聪聪发表于2014-5-413:34](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=35121&ptid=3402)

李老师太细心了，看来教学语言不规范会给学生错误的引导，数学老师尤其要注意语言的规范 ...

规范的、准确的数学语言是我们作为数学教师的另一项基本功。

[沙口聪聪发表于2014-5-413:29](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=35119&ptid=3402)

郑老师充分运用了主黑板和辅黑板的功能，这样学生一眼就能明白本节新授的重点是什么，跟之前零乱的板书比 ...

板书的设计也一度引起了我们的争论，简洁美观的板书固然是教师教学基本功的一个体现，但是板书是按事先设计好的书写还是根据学生的课堂反应书写 — 板书主要属于教师还是属于学生也是值得我们思考的 -----

[沙口聪聪发表于2014-5-413:11](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=35111&ptid=3402)

是啊，从这次网络研讨活动中，我真的从郑老师的课堂中学习到了很多，发现一节好课并不是你备课多认真，而 ...

“备学生” 这个理念的学习是我从本次研讨活动中最大的收获。现在学生认知的渠道绝不仅仅是教材与课堂的学习，他们有很多的认知渠道。所以只根据以往的教学经验来进行设计教学活动是不行的。

[穆莹莹发表于2014-5-409:28](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=35040&ptid=3402)

二年级的孩子上课注意力不够持久。郑老师从课堂教学设计着手，创设学生感兴趣的、能够吸引学生注意力的情境 ...

要吸引学生注意力，唤起学生的求知欲，要求我们必须课前狠下功夫，熟悉教学内容，储备丰富的知识，同时要积极引导学生思维，激发学生兴趣，用生动的语言、饱满的精神、得体的风度吸引学生的注意力.

[金水沙口贾丽娜发表于2014-5-406:54](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34998&ptid=3402)

任何教育都不能凌驾于学生已有的身心发展水平及知识经验，否则就是在做无用功。 ...

喜欢贾老师的这个 “无用功” 的理论，争取做到 “有效” 教学、“高效” 教学。

[金水沙口常青云发表于2014-5-323:46](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34984&ptid=3402)

教和学是矛盾关系，对学生来说，教师的教是外因，学生的学是内因。外因通过内因才能起作用。所以，在教学 ...

新的课程理念特别提出，要以学生的发展为本，这也要求我们为学生服务，为学生的发展服务。

因此我们千万不能忽略了对我们的教学对象 —— 学生的研究，一节课的出发点和归宿都应该是学生。

[金水林静发表于2014-5-323:40](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34980&ptid=3402)

是的，读懂学生应该真正地走近学生，而不是闭门造车，自己一味地在那空想。 ...

学生的想法有时是出乎我们的意料的。只有真正研究学生、读懂学生，

才能设计出符合学生认知规律和适应学生发展的教学活动。

[金水赵明华发表于2014-5-323:07](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34965&ptid=3402)

“多开扇窗，就会多一些阳光”。教师要了解学生的个体差异，尊重学生，了解学生。多给学生提供一些学习的 ...

美籍匈牙利数学教育家 G. 波利亚认为：“教师在课堂上讲什么当然重要，然而学生想什么更是千

百倍的重要。” 这就告诉我们，作为数学教师， 必须了解学生、研究学生。

[金水赵明华发表于2014-5-322:20](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34946&ptid=3402)

郑老师以 “读懂” 为主题对网络研讨进行综述，“用心读懂教材”、“用心读懂学生”、“用心读懂课堂”，这 ...

. 学生好比是一本书，且是一本时刻变化的书。读懂学生这本书，教师关爱学生是前提，关注学生差异是基础，全面了解学生是关键，促进学生心智发展是根本.

[zhengwen1984发表于2014-5-219:43](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34675&ptid=3402)

3、从课堂评价中 “读懂课堂”

　　起初，对于课堂评价根本不以为然，自认为三言两语就可以了。

    但是看 ...

呵呵，不过，后来郑老师在这方面的努力很有效果啊，学生之间的互动很精彩呢。

本帖最后由 金水李佳 于 2014-5-3 10:33 编辑

[zhengwen1984发表于2014-5-219:42](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34671&ptid=3402)

7、在课堂提问中 “读懂学生”

　　随着研讨的深入，越来越感到课堂提问的真是一门高深的艺术。

王珏老师提 ...

　我想到了千年前孔子的关于启发式教学的重要名言：“不愤不启，不悱不发.” 真正契合学生思维发展需要的提问才能引起他们有效的思考。

[zhengwen1984发表于2014-5-219:38](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34665&ptid=3402)

　　但是大量的直观操作让本就容量很大的一节课变得极为紧张。几次试讲均不能在 40 分钟内完成教学任务。我一 ...

我也对 “多开扇窗，就会多一些阳光” 这句话印象很深。

[zhengwen1984发表于2014-5-219:24](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34648&ptid=3402)

4、在取舍内容中 “读懂教材” 前几次试讲都没有按照规定的时间完成教学内容，让我不由地思考，到底问题 ...

郑老师这里写出了好多人的心声，我在组织课堂教学时也是想面面具到，胡子眉毛统统抓。但是，看到多位专家对郑老师指导的同时也明白了自己的毛病和努力的方向 -----

[zhengwen1984发表于2014-5-113:41](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34526&ptid=3402)

经过了近 40 天的网络研讨，我的收获太多太多。

自 3 月 25 日开贴至今，经历了 5 次试讲。中间陆续上传了我对这节 ...

共同成长 ing-----

[zhengwen1984发表于2014-5-113:25](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34520&ptid=3402)

3、探索算法、解决问题

    这节课我们重点来研究这两个问题，其他的我们先存进问题银行，在以后的数学课上 ...

在有操作活动的课堂，对于二年级学生从动手操作到认真倾听之间的转换是需要教师提醒的。郑老师关注到了这各方面的问题，能及时提醒学生，挺好。

[zhengwen1984发表于2014-5-113:23](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34514&ptid=3402)

【基于学情分析】

　　　学生的知识基础：①学生在一年级已经掌握了 100 以内加减法的笔算方法，经历了借助小 ...

郑老师对学生方面采用了多角度的分析，看出郑老师在学生方面下了很多功夫，有很多自己的思考在里面。以后自己教学中会有借鉴的啊 -----