课前情景的导入，课中通过不同的位置又大范围的经线纬线逐步缩小范围到我们的学校，再到我们所处的报告厅，由繁化简，由大到小，结合三年级孩子的特征用简洁的语言符号表达自己所处位置。是一次成功的体现

数学和生活有着紧密的联系，而符号则是让我们的数学更加优化，陈老师通过讲授《确定位置》这一课，将符号意识逐步深入孩子的思维当中，让学生们能够在生活中熟练地使用数学符号优化生活中的问题。

通过一次次地不断试课，陈老师的课堂让符号意识体现的越来越透彻，课前经线纬线的引入成功引起孩子们的学习兴趣，将符号意识逐步深入孩子们的思想当中，有了后面对于位置描述越来越娴熟。

《确定位置》这节课从地球经纬线引入，中国地图，北京所在地，再到教室。一步步由大到小，在课前逐渐给孩子们渗透经验。在此过程中引导学生感知数学符号的适用性和简洁性，逐步培养学生的数学符号意识，陈老师的课堂逐步深入，语言简洁凝练，课上合理使用平板展示，使学生的思维看得见，充分体现了简优课堂的理念。

数学最显著的特征就是抽象性，而数学符号恰好是数学抽象性最重要的特征。符号表示是抽象的结果，而数学符号是抽象的结果。学生在学习数学运算的过程中，用符号来表示推理及运算过程，提高学生对符号的灵活运用。也是对学生符号思维潜移默化的影响。

皮亚诺指出 “数学中的一切进步都是引入符号后的反响。‘’因为有了符号，数学才具有简明、抽象、严谨等特点，才得以普及和发展。符号源于生活中的真实存在，而不是一种抽象的结果。陈老师这节课将抽象的符号意识联系生活，用数学思想解决实际问题。体现符号的优越性。

陈老师的课由大方面的我在地球的什么位置，一步一步地转移到我在教室的什么位置，由大到小，将目标缩小化将符号意识逐步刻印在孩子们的脑海中，不仅将数学与生活中联系起来，而且逐步加深学生的数学思维能力。

通过将地球经纬度前移，成功得引起学生的学习兴趣，个别学习经验丰富的学生能够利用自己的知识储备对地球经纬度地介绍，为后面建立符号意识做铺垫。潜移默化地为学习《位置》一课打下基础。

培养学生的数学符号意识有助于体会数学学科抽象的特点，发展数学抽象思维和数学表达能力。有时候孩子们能够用自己的语言精准表达也是一种能力体现。陈老师在课堂中一步步引领孩子们用简洁的语言表达，逐步渗透符号意识，让学生体会符号在数学学习中的重要性，并能够灵活运用并解决问题，为以后的代数学习打下基础。

符号是数学语言中最基本的语言元素之一，陈老师通过《确定位置》一课，开头以 “地球” 的经纬度导入成功吸引孩子们的注意力，并能够从大范围一步步地缩小，从地球当中的我在哪？到郑州，再到教室的位置，使孩子们的位置更加精准，通过一些数学符号使数量关系更加直观，简明，进而高效求解数学问题。

@焦倩茹数学符号是一种特色的数学语言，它在数学的演变和发展中起到了不可替代的作用。在数学学习中符号化思想的应用有助于学生用规范、直观、简明的数学语表达自己的数学思维。

@焦倩茹数学符号是一种特色的数学语言，它在数学的演变和发展中起到了不可替代的作用。在数学学习中符号化思想的应用有助于学生用规范、直观、简明的数学语表达自己的数学思维。

@焦倩茹数学符号是一种特色的数学语言，它在数学的演变和发展中起到了不可替代的作用。在数学学习中符号化思想的应用有助于学生用规范、直观、简明的数学语表达自己的数学思维。

@焦倩茹 符号一词对于低年级孩子略微有些抽象，但其实符号无不充斥着我们的生活，陈老师由抽象化为具体，使学更加容易接受，通过层层递进由生活中常见的符号上升到数学符号。

@焦倩茹 随着素质教育的不断推进，我们更加注重对学生综合素质的培养和提升，对于数学符号意识的学习和培养更加注重，陈老师通过位置的学习让学生对符号的的应用、理解、认识更加深有体会。在实际情景中理解类型丰富的符号，体会符号的重要性、简洁性和广泛性。

陈老师这节课最后引出课题《确定位置》，通过学生生活中熟悉的座位引出符号在生活中应用，从抽象的符号意识转化为具体应用，用数学思想解决问题，密切贴合实际生活，使数学趣味化。

@河南金水陈瑞峰 陈老师通过对符号的解读，让数学符号概念不在复杂和抽象，能够让学生理解的更加通俗易懂，数学符号更是驾载学生与生活的桥梁，让生活更加优化，加深学生对符号的意识，让数学思维成为一种习惯。

@河南金水陈瑞峰 《位置》本课与生活联系密切，陈老师通过本课让学生更好的体会数学与生活的紧密联系，通过课前寻找礼物的游戏环节激发学生对数学的兴趣，感受符号的魅力。让数学不在枯燥，能够在生活中发现数学的美。