金水优胜杨赛颖

丰富的经纬线知识导入，精心设计的学习单和小组之间的合作探讨，陈老师的课堂上，学生的符号化意识和思想在悄悄生根，能让学生感知符号的便利和简洁。

陈老师通过具体情境来让学生解决问题，能够帮助学生主动尝试用符号表示具体情境中的数量关系，从而培养学生的符号意识。这能够更好地帮助学生理解符号，让学生体会到正确的使用符号有助于实现有效的数学思考，把复杂的问题简单化，无序的问题有序化。

数学符号是数学存在的具体化身，在数学教学中，符号间的转换及其表达方式是数学学习的核心，陈老师可以把经纬线的知识前移，学生从感受到理解，再从理解到创新，能一步步的建立学生对数学符号的意识。这既符合学生喜欢新事物的特点，又有利于学生加深对所学数学符号的理解。

@金水优胜姚璐 陈老师经纬线的涉及，让学生的思维层次从大环境引到自己教室的小环境，慢慢贴合实际，让学生描述自己的位置。把数对和经纬线相联系，都能确定位置。

@金水优胜姚璐 数对本质上是一种数学符号，11 版课标指出，符号意识主要体现在能够理解并且运用符号表示数、数量关系、和变化规律，知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结果具有一般性。

@金水优胜姚璐 陈老师本节课结合实际问题情境帮助学生理解符号以及表达式、关系式的意义，在推理、交流、解决问题过程中经历数学符号化，提升学生的符号感。

@金水优胜姚璐 数学离不开符号，数学处处用到符号，符号是数学学习进行表示、计算、推理和解决问题的重要工具。陈老师结合实际问题培养学生符号意识，对学生的数学抽象能力的发展有重要作用。