为了上好本节课，陈老师通过对学生的符号意识进行前测分析、对优胜教师进行教与学的调研、详细阅读课标及关于符号的相关书籍等方式，前期工作做的非常扎实、有效；而且，每次上完课后，针对本节课的优点和不足，陈老师都能够及时的进行反思，是我们学习的榜样。

陈老师为了充分了解学情，设计了一份详细的前测调查问卷，很好的把握了学生对 “符号” 理解现状及存在的困难和疑惑，精准的把握了本节课的教学重难点，为后面设计贴合学生的教学打下了坚实基础。

陈老师从孩子们身边常见的问题 “确定我在教室的位置” 到 “我在平面图中的位置” 再到 “如何准确的描述我在平面图中的位置”，由具体到抽象，层层递进，将 “位置” 符号深深融入到孩子们的心中。

@金水优胜姚璐 数学源于生活，陈老师本节课从生活中常见的、感兴趣的事例（自己的个性标签）开始，让学生初步感受 “符号” 的意义，再到提出 “你在哪儿？” 这一真实课堂情景，再到用数对表示位置，层层递进，由具体到抽象，通过让学生不断的试错，最后得出用数对表示位置的合理性和简洁性，在这一过程中，让学生充分感受符号的意义，发展了学生的符号意识。

@金水优胜姚璐 本节课，陈老师从多个层面让学生理解符号的意义，逐步引导学生经历从从具体情景（在班里快速找到学生的位置）到用抽象符号（数对）表示位置，促进学生符号意识的形成。

@金水优胜姚璐 陈老师的课通过创设具体的情景如学生的个性标签、座位排列等，联系学生身边的实际，建立符号与所学知识之间的联系，尽可能在实际问题情景中帮助学生理解符号，在解决问题中发展学生的符号意识。

@xiaoyatouyaolu 陈老师的课从孩子们感兴趣的个性标签开始，激发了学生的好奇心，再到确定自己在班级的位置，从具体到抽象，层层递进，整节课都是围绕 “符号” 这个中心而展开，让 “符号” 在孩子们心目当中留下了深深的印象，达到了很好的教育目的！

@xiaoyatouyaolu 陈老师的课从孩子们感兴趣的个性标签开始，激发了学生的好奇心，再到确定自己在班级的位置，从具体到抽象，层层递进，整节课都是围绕 “符号” 这个中心而展开，让 “符号” 在孩子们心目当中留下了深深的印象，达到了很好的教育目的！