@河南金水陈瑞峰 陈老师本节课以浩瀚的宇宙过渡到我在哪，我的学校在哪等教学环节，教学设计循序渐进，层层深入引导学生理解数学符号，具有简洁性和广泛应用性，在解决问题中使学生理解数学符号的意义。

@河南金水陈瑞峰 培养学生的符号意识有利于引导学生更好地进行运算和思考，理解科学道理。教师在教学工作中要将符号意识真正落实到课堂教学中，打造高效课堂。

@焦倩茹 陈老师《确定位置》这节课从经纬线引入，在教学过程中逐步引导学生用简洁的语言表述自己的位置，在此过程中引导学生感知数学符号的适用性和简洁性，在此过程中逐步培养学生的数学符号意识，陈老师的课堂逐步深入，语言简洁凝练，课上合理使用平板展示，使学生的思维看得见，充分体现了简优课堂的理念。

@焦倩茹 符号不仅仅是加减乘除，还有可能是一些抽象的、更加简洁的符号。这些符号的存在替代了一些数的存在，使数学运算变得简单。

@焦倩茹 符号不仅仅是加减乘除，还有可能是一些抽象的、更加简洁的符号。这些符号的存在替代了一些数的存在，使数学运算变得简单。

@焦倩茹 培养学生的符号意识有利于引导学生更好地进行运算和思考。教师在教学工作中符号意识真正落实到课堂教学中，打造高效课堂。

@焦倩茹 在对比中体验符号的优越性和简约之美，使学生感受到引入符号的必要性，在不同的年级层层递进，直观让孩子更容易孩子接受。

@焦倩茹 数学符号作为表达数学对象和进行数学思考的工具，不仅对数学的发展起促进作用，还影响这学生对数学概念的掌握及学生数学思维的发展。

@焦倩茹 “数学符号意识” 的数学学科取向数学的起点是符号，数学符号是物质性与抽象性的统一、约定性与精确性的统一、简洁性与通用性的统一、层次性与生成性的统一，一些重大的数学进展都应该归功于符号的发明。

@焦倩茹 陈老师的教学设计循序渐进，层层深入引导学生理解数学符号在解决问题中的作用，使学生理解数学符号的意义，并在此基础上发展学生的符号化思想。

@焦倩茹 数学符号作为表达数学对象和进行数学思考的工具，不仅对数学的发展起促进作用，还影响这学生对数学概念的掌握及学生数学思维的发展。

@焦倩茹 数学符号的教学与数学其他语言表征形式是密不可分的，加强学生数学符号与数学其他语言表征之间的转化，能够促进学生理解数学概念，掌握数学原理，认识数学本质。

@焦倩茹 本课主要引导孩子们认识符号，符号语言是数学学科的基本语言，具有简洁性、抽象性和通用性等特点，是人们进行表示、计算、推理、交流和解决问题的工具。通过简单的，日常生活常见的事例入手，让孩子们有很浓厚的学习兴趣。

@焦倩茹 陈老师引导学生在探索的过程中将具体的事物进行数字或更简洁的方式表达，在对比中体验符号的优越性和简约之美，使学生感受到引入符号的必要性，在不同的年级层层递进，直观让孩子更容易孩子接受。

@焦倩茹 陈老师注重学生符号化意识的引导培养，数学来源于生活并应用于生活，本节课是学生思想从具体到抽象过渡的关键点，也是学生认知上的跳跃。

@焦倩茹 “什么是数学，数学就是符号加逻辑”。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。