郭建英

沙老师用很简单的问题 “够不够” 让学生体会到年纪单位换算的必要性，其次通过问题引导学生总结出解决问题的方法，然后通过画一画得出平方和平方厘米的关系

本节课贯彻了 “猜想”--“操作”---“思考”--“验证” 的思维过程，培养学生的探究精神

本节课关注学生已有的知识，发展学生的思维，学习目标有效达成，通过学习使学生感受到了面积单位的重要性。

沙教师引导学生经历了探索不同的面积单位之间如何进行换算的过程，能用不同的表达方法解释相邻的面积单位为什么可以这样换算

沙老师通过互相交流突破了难点 “经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。”

沙老师采取情境导入、引导探究的方法指导引领学生进入思考探究状态。

既提高了学生解决问题的能力，又体现数学来源于生活，又应用于生活的理念.

通过复习学过的面积单位，巩固面积单位的不同，并为学生猜想面积单位之间的进率作铺垫。

沙老师在操作活动中明白了平方分米和平方厘米之间的关系，运用知识、方法的迁移让学生独立探究平方米和平方分米之间的关系，通过观察发现相邻两个面积单位间的进率是 100，引发深度思考 “1 平方米等于多少平方厘米？”，培养学生探索能力，让学生体会到自主探究的乐趣与成功的快乐，进一步激发学生的学习兴趣。