以《东南西北》一课为例，浅谈空间观念

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[张彤虹发表于2019-3-709:24](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=73272&ptid=36661)

第一次试课反思    3 月 6 日上午在金水区黄河路第一小学对本节课进行了试讲，试讲前，对教材呈现的第二个情境 ...

张老师的追问特别好，层层深入，让学生在追问中完善自己的语言描述，同时也正是这些层层递进的追问，让学生在脑中明确了两个正方形的位置关系，对学生在脑中准确建立立体图形的正面形状的空间表象起到了至关重要的作用

[张彤虹发表于2019-3-709:24](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=73272&ptid=36661)

第一次试课反思    3 月 6 日上午在金水区黄河路第一小学对本节课进行了试讲，试讲前，对教材呈现的第二个情境 ...

不知道是我看的问题还是课本中这个小鸟画的有问题，总觉得小鸟看的方向是以笑笑的位置为正面看的上面。

您说在实际的上课中有学生是站在左面进行俯视，会不会这个学生也是受图上画的这个小鸟影响的呢？

[张彤虹发表于2019-3-709:17](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=73269&ptid=36661)

（二）活动二：淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？连一连。    师：淘气他们在观察这样的一个图形（ ...

在活动二中，我有一个疑问，出示完主题图，问学生：淘气，笑笑，小鸟分别是从什么位置观察的？这个让学生如何回答呢？如果是淘气站的位置我们给确定为正面的话，那下面又指导学生说从上面观察的方法是：先站在物体的正面，再俯视，可图上的小鸟站的不是物体的正面，准确来说，看小鸟的飞的方向，应该是先在物体的侧面，然后再俯视的。

[张彤虹发表于2019-3-709:10](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=73268&ptid=36661)

【课前游戏】     老师这里有一个盒子，里面装着一个神奇的立体图形，想看一看吗？    （从盒子正面小孔看 ...

张老师在这次二稿中的设计读来更是精彩，既有观察对比，又对其进行拓展，使学生的思维更加开阔，同时，思维的开阔伴随的将是学生空间想象的丰富，从而很好的发展学生的空间观念

[张彤虹发表于2019-3-709:10](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=73268&ptid=36661)

【课前游戏】     老师这里有一个盒子，里面装着一个神奇的立体图形，想看一看吗？    （从盒子正面小孔看 ...

张老师在搭 2 个正方体的过程中，引导学生说出画出的图形两个小正方形的位置关系，这一设计特别巧妙，让我恍然大悟教材中笑笑说的 “看上去是两个正方形组成的长方形”。张老师站在学生的角度，引导学生说出两个正方形的位置关系，很好地方便了学生理解从正面看是这样的形状。

[张彤虹发表于2019-3-709:10](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=73268&ptid=36661)

【课前游戏】     老师这里有一个盒子，里面装着一个神奇的立体图形，想看一看吗？    （从盒子正面小孔看 ...

张老师在这次二稿中的课前游戏中加入先猜一猜的环节，不仅能够调动起来学生参与的热情，而且与本节课的从不同位置看到的图形形状可能不同紧密联系起来，同时后面再紧跟吟诗一首，特别贴切，也特别有趣。

[张彤虹发表于2019-3-709:04](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=73267&ptid=36661)

《看一看》教学设计（二稿）【学习内容】    北师大版小学数学四年级下册第四单元第 53-54 页《看一看》。【 ...

观察，想象，分析和推理能力是不是发展空间观念的基础呢？学习目标能不能说：在观察，想象，分析及推理中发展学生的空间观念？

[张彤虹发表于2019-2-2811:11](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72553&ptid=36661)

选课的思考    选课前，我对本次活动的主题 “空间观念” 进行了深入的学习，在对 “空间观念” 有了一定的认知 ...

对于观察物体的学习，要让学生经历不同的体验过程，不仅要有看、操作等感官的体验，还要有想象这样的体验，才能丰富了学生的体会，积累学生的经验，从而很好地发展空间观念。张老师在本节课的设计中很注重学生的想象。

[张彤虹发表于2019-2-2811:11](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72553&ptid=36661)

选课的思考    选课前，我对本次活动的主题 “空间观念” 进行了深入的学习，在对 “空间观念” 有了一定的认知 ...

直观感之与空间观念相辅相成，本节课张老师在每一环节，都先让学生进行仔细观察，在对物体有了深刻的表象以后，再进行想象从不同位置观察的图形，之后再动手进行操作验证，这正是按照观察物体，建立模型，抽象图形，建立表象，概括输出来一步步发展学生空间观念的。

[张彤虹发表于2019-2-2811:19](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72555&ptid=36661)

【学习过程】      一、探究新知   （一）活动一：我搭你画，从正面看到的是什么？    1. 明确观察角度     ...

张老师把观察、想象、推理、操作、语言描述合理地安排在本节课的活动中，达到了培养学生空间观念的目的，每一环节设计的特别精妙，环环相扣，难点逐步突破

[张彤虹发表于2019-2-2811:19](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72555&ptid=36661)

【学习过程】      一、探究新知   （一）活动一：我搭你画，从正面看到的是什么？    1. 明确观察角度     ...

张老师紧扣教材，把练习题分散安排在相应的活动之后，达到了及时巩固的作用，安排合理，由易到难，层层递进，特别好。

[张彤虹发表于2019-2-2811:19](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72555&ptid=36661)

【学习过程】      一、探究新知   （一）活动一：我搭你画，从正面看到的是什么？    1. 明确观察角度     ...

拓展练习，让学生自己动手搭一搭，学生在搭之前一定会在脑中先想象将要搭的物体的形状，接下来再动手搭，这一过程能很好的发展学生的想象力，进而空间观念也得到很好的发展

[张彤虹发表于2019-2-2811:19](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72555&ptid=36661)

【学习过程】      一、探究新知   （一）活动一：我搭你画，从正面看到的是什么？    1. 明确观察角度     ...

张老师活动三中的第 5 的练习题设计的特别好，这两个图形从上面看和从前面看是一样的平面图形，此时就会让引起学生的注意，在观察前，一定明确观察的位置。

[张彤虹发表于2019-2-2811:19](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72555&ptid=36661)

【学习过程】      一、探究新知   （一）活动一：我搭你画，从正面看到的是什么？    1. 明确观察角度     ...

张老师很了解学情，从学生已有的经验入手，让学生先明确哪个是正面，为接下来画正面的图形做了很好的铺垫。在活动二小组活动中，让学生合作摆之前是不是可以先让学生想一想从正面看到可能是是什么样子？然后再动手摆一摆，看一看，这时学生再与没动手摆之前脑中的表象形成对比，是不是会更有利于学生的空间观念的发展呢？

[张彤虹发表于2019-2-2811:16](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72554&ptid=36661)

《看一看》教学设计（一稿）【学习内容】    北师大版小学数学四年级下册第四单元第 53-54 页《看一看》。【 ...

以古诗引入本节课，很恰当，与接下来的新课联系很密切，而且还让学生学完本节课体会到不同学科之间的联系，同时也能体现出数学知识在现实生活中的运用。

[张彤虹发表于2019-2-2811:11](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72553&ptid=36661)

选课的思考    选课前，我对本次活动的主题 “空间观念” 进行了深入的学习，在对 “空间观念” 有了一定的认知 ...

语言描述在发展学生的空间观念过程中也起着很大的作用，学生通过语言把脑中的表象描述出来，这一过程本身就是空间观念形成的一个过程，张老师对空间观念的解读很深刻，对本节《看一看》的教材解读的很深，让我再一次对本课有了新的认识。

[张彤虹发表于2019-2-2811:11](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72553&ptid=36661)

选课的思考    选课前，我对本次活动的主题 “空间观念” 进行了深入的学习，在对 “空间观念” 有了一定的认知 ...

观察、操作、想象、语言描述都是培养学生空间想象的重要手段。本节《看一看》，教材在设计上很注重看、动手操作 ——— 画、让学生再去想，教师在实际的课堂上再关注让学生多用语言去进行描述，在这一过程中慢慢来培养学生的空间观念。