轩儿麻麻

希望更多有爱的老师，做这样的教学尝试和发现，让孩子们爱上学习，爱上课堂，在快乐中长大

仔细的看视频会发现，从书本设计到课堂呈现，姜老师的团队花了很多的心思。加油

比起我们这一代人的课堂，现在的孩子们真的是太幸福了，生动活泼的教学氛围，清晰的教学思路。

再次回看了教学视频，发现虽然存在一些调整空间，不过更多的是看到孩子们充满兴趣的眼神，感谢姜老师团队的尝试。

从生活实际场景出发，结合现代教学技术，让孩子们掌握系统的运算的方式。赞 +

姜老师为了将知识教授给学生，真的是用心良苦。从课程设计，到课堂讲授，再到师生互动，最后知识点汇总，全程下来如行云流水，丝毫不拖泥带水。

这种情景式带入的方式，让孩子们能够迅速建立混合式运算的思维，非常好

加法和减法，孩子们都会用，而如何使用加法和减法在一起就遇到了大问题。

而如何能够运用清晰的逻辑和方法，来解决这些问题就显得尤为重要。

同意楼上，其实现实应用中，常常会用到这种 “复杂” 的情况。

在调研的基础上，将教材理论与实际相结合，让孩子们对混合运算方法有了更深刻的认识，每日一新。

运用画直观图的策略解决问题的不同方法：一是借助所画的直观图，直接看出 “胖胖应付多少元”; 二是运用直观 图清晰地表示出数量关系，接着运用情境理解乘加混合运算算式每一部分表示的实际意义，体会 “先算乘法，后 算加法” 的合理性。

学生之前已经理解了加、减、乘、除运算的实际含义，有了运用连加、连减、加减混合运算解决简单实际问题的经验，但把加减和乘除混合在一起去解决问题，对学生来说还是第一次，具有一定的挑战性。但是通过姜老师巧妙的引导教学，学生掌握的较好。

今天了解了混合式学习这种新型的学习方式，他将传统教学和网络学习结合起来，将学生放在学习的主体地位，教师通过引导，调动学生的积极性，创造性，将课本知识内化为自己的知识。这一学习方式可以在课堂上不断尝试，激发学生学习的热情。

引导学生获取和数学有关的信息，明确题目要求，引导学生独立列式并进行计算；反馈解法，初步感知，在这一过程中可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式 方法二：综合算式，学生汇报交流每种方法每步分别求的是什么；明确概念，揭示课题。使学生明确什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的，引导学生总结运算规律。运用规律，脱式计算，讲解脱式计算的书写格式，体会混合运算的运算顺序，引导学生进行归纳小结。

姜老师能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。+1