赵火火

多角度，多感官的去体验面积单位的大小，会让孩子们的印象更加深刻，将概念转化成认知。

从终稿可以看到于老师的教学设计更加细腻，关注学生，通过一个个活动充分让学生体验感受量感。

面积单位概念较为抽象，于老师的二稿更加关注学生的感知，通过记一记，想一想，找一找，估一估，量一量从多角度去感知，对利于学生多角度理解面积单位。

于老师在教学中，注重引导学生关心身边的数学，善于用数学的眼光审视客观世界中丰富多彩的现象，让学生真正体会到数学学习的实用性和应用性。为孩子们提供一些符合他们年龄特征与生活经验，具有一定趣味性和挑战性的活动，让学生经历应用数学分析问题、解决问题的过程，积累数学活动的经验，在解决实际问题中享受成功的乐趣。

于老师把 “1 平方厘米”、“1 平方分米”、“1 平方米” 的大小联系生活实际通过直观形象的实物表面的大小的认识，增加学生的形象记忆，使学生对各个面积单位形成表象认识。

这节课让学生在自主、合作、探究学习中真正成为学习的主人，获得学习的成功感和快乐体验，感受数学与现实生活的联系，培养学生应用数学解决问题的意识与能力。

三年级学生对量感的感知尤为重要，是对生活中物体面积的认识，于老师整节课注重学生的感知，让学生动手摸，闭眼想，是一节很丰富的课堂。