赵明明

本节课教学设计注重让学生探究的过程，通过操作观察，思考交流等活动帮助学生完善了结论在让学生经历从特殊到一般的归纳过程，使学生进一步感知一个数学问题研究的大致过程。呈现了一节充满教师智慧的课堂。

练习设计也是很是合理的。同时也注意学生动手去测量，在测量的过程中，学生继续加深对于面积的理解。小组合作能够较好的调动了学生的积极性。学生在小组合作中能够非常好的进行掌习，探究兴趣盎然。

张老师善于联系生活组织教学，将学习内容与学生的认知水平结合起来进行教学，让学生在活动中通过实例感受物体 “面” 的大小，初步建立面积大小的表象，认识物体的表面有大小。从学生熟悉的生活事物中引出对面的初步认识，激发学生的求知欲望，为探究新知做铺垫！