赵新萍

由微课引入，由点到线，由线到面，由面到体，体现几何体形成过程，激发了学生动手操作的欲望，有效发展了空间观念，较好体现了 “图形与几何” 教学的主要目标与特点。

马老师对学生进行思维训练，通过大量的观察、操作、实验，为学生创造独立思考、讨论、交流的机会，为充分体现了学生的主体地位。