本节课中，冯老师从学生身边常见的平面图形入手，接着创设问题情境，使学生饶有兴趣地投入到新课的学习中来。为本节课开了个好头。

这节课一直以学生为主体、所有结论的得出都是学生自己动手、自己动脑、自己总结得出来的。使学生在交流的过程中，感受到人与人之间的合作的快乐，同时享受到积极思考后获得成功的喜悦。

冯老师让学生通过一系列可操作的活动，借助学生已有的知识、生活经验，获得认识的基础上，建立面积的表象，从而发展学生的空间观念。

在提升环节时，老师是以告知的方式告诉学生身体的 “秘密” 的作用非常大，能否以提问的方式 “小朋友们，我们学习的身体的秘密究竟有什么用呢？” 提问的方式是否更加能激发学生的思考的兴趣，学生畅所欲言后，老师再以微视频的方式给学生呈现出身体的秘密在生活中的广泛使用，微视频的呈现也许更能刺激学生的感官，给学生留下深刻印象？

整节课以生为本，特别重视对学生学习数学的兴趣培养和动手操作能力培养。唯一有一点小建议，在小组测量中，老师给定了几个测量的身体部位让小组合作测量，最后询问学生有什么发现。我想如果把这个环节改成不给定测量的内容，小组先尝试猜测身体的哪些部位的长度有关联，再去测量身体的某些部位，并完成在表格中，表格下面设计一道题，“我发现：……”，小组合作完成。这样设计会不会课堂呈现的身体的 “秘密” 更丰富一些，学生也能根据自己的喜好程度自由选择和思考，更能培养学生的自主性和思维的发散性。

寻找身体上的数学秘密，是北师大版二年级上册数学好玩里边的一节课，本节课老师主要是让孩子通过动手测量，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体的秘密，并让孩子通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。