贵戚坊小学

贾老师让学生观察认识方程，培养了学生观察、分析、比较、总结、归纳能力。

贾老师让学生经历 “从具体事物到学生个性化的符号表示到学会数学地表示” 这一逐步符号化的过程，逐步渗透数学符号意识！

从孩子们呈现出来的未知部分可用简笔画、？、（）、□等形象简洁的方式来表达，最后有个孩子用常见的字母 a 表示，最后教师小结一般用 x、y、z 来表示！

贾老师从容淡定的教学态度值我们借鉴！

最近一搞的课前渗透 “古希腊数学之父” 的故事激发孩子的探索欲望。

贾老师为孩子们营造学生自主探究和合作交流的氛围，有意识的给学生创造一个探究问题的平台。本节课上通过师生共同探究让学生体验到方程建立的过程；通过老师给出具体情境 让学生编写方程、再互相交流，体现了自主学习与合作学习的协调发展，极大发挥了学生的合作探究能力。

贾老师的导入环节 “跷跷板” 中的奥秘可以激发孩子们探究新知的欲望，好的开端就是成功的一半！

在方法比较中优化，应用了方程的主要特征．在利用分 — 追问依据，再分 — 追问分类依据，就在这分类和追问中让学生轻松而又深刻的认识了方程概念。

通过不同关系图，让学生列等量关系，从而更好的理解方程的意义！

贾老师巧妙运用孩子们呈现出不同的更简洁的等量关系式，让孩子明确用未知数可以用不同符号来表示，从而推导出什么是方程！

第二次的设计，直接从上节课的知识 “等量关系” 考察来导入，更好的为本节课的研究搭建好支架，整个课堂的重点就是让孩子从文字或图片中找出等量关系，再进行列方程。

贾老师这节课从导入环节以孩子们熟知的跷跷板开启，成功的吸引住孩子们的眼球，俗话说得好的开始就是成功的一半了，把抽象的知识一下子变得直观起来！