这一节课教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。

通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体意义，给学生建立分数的初步概念。

姚老师这节活动课不仅是为了激发学生学习数学的兴趣，更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学，面向全体学生，让孩子成为学生活动的主人。

学生用描述性语言叙述分数的意义时，老师应注重要求学生语言要规范一些，在明白理论的同时加强实践能力。新授时间再紧凑一些。如果在探究用什么方式表示一半时，学生说出用 1/2 表示一半就不要引导其他表示方法了。给练习的说理再留有一定的空间，会把教学内容达到更好的效果。

结合生活实际，加深学生印象，对以后的教学起到很大的铺垫作业。

让学生初步掌握了分数的读法和写法，难易适中，便于学生理解。

学自学认识，

我考虑分苹果换成实物学生感受是否能深刻些？姚老师可以参考一下。

在判断的过程中，出现不是平均分例子，让学生说一说，为什么这种情况不可以？这样可以更加深刻体会平均分。这个观点可以运用！

[陕西雁塔姚瑞利发表于2014-3-2618:10](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=21480&ptid=3467)

谢谢老师的评价。每个环节的操作活动都是我精心设计的，都是为突破重难点服务：） ...

分数的读、写还有各部分的名称，让学生自学来认识，在探索的过程中体验学习的乐趣，顺应学生的认知规律。

创设情境，激发学习兴趣，体会学习分数的必要性，创设分一分情境，前两次分是为本节课体会平均分做铺垫，第三次分，让学生对知识产生了认知冲突，“半个” 怎么表示？不错的设计理念。

图文并茂，环节齐备！

[陕西雁塔姚瑞利发表于2014-3-2618:09](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=21479&ptid=3467)

是的，老师！在平时的教学中，我比较注重培养学生的交流合作意识，还有学生的互相质疑，让他们在互相交流 ...

看来姚老师真的是一位谦虚好学的好老师，以后多交流！

[张锦发表于2014-3-2614:16](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=21426&ptid=3467)

本课充分地利用课堂小组合作的方式，使学生通过讨论、探讨完成本课的教学目的，使学生真正融入到课堂当中， ...

见解一致！:handshake

姚老师：“充分参与活动过程，培养合作意思，数学思考和动手能力。” 这里应该是培养合作意识吧？

不错，一节完善精美的设计课，值得学习借鉴！