薛春波

有三个建议： 一是绘本故事的情境很有趣，可不可以把三次测量都与绘本故事联系起来，作为宽宽窄窄的三次测量活动，增加操作活动的情境感！ 二是三种不同的方法不见得非要在第一次测量的活动中出现，不知道实际教学的时候是什么情况，个人觉得不一定在第一次测量的时候就求全，因为实际上直接测量长和宽是在度量较大物体面积或进行多次测量之后，学生自然建构起来的。 三是三种方法并无伯仲之分，因为在度量不规则表面面积的时候，用面积单位度量的方法依然是最好用的。所以虽然教师心目中是划分为三种方法，实际上学生不见得认可是三种方法，所以不必在三种方法的划分与区分上刻意的做太多的文章！ 个人见解，希望对上课教师有所帮助。