蒋丽娜

学生复习了长度单位以及他们之间的进率。还让学生大胆猜测面积单位间的进率，引发间题的出现只凭看和清不能得出正确答案，必须通过实践去证明猜测的正确与否。

培养学生的量感 通过各种教学活动，让学生运用多种感官去参与，获得对不同面积单位之间的区别感受，并在头脑中构建接近的量，逐渐建立各个面积单位的量感。

教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的。

教师结合学生的分享，生动的演示，学生理解更容易。学生尽量采用自主学习和小组合作的学习方式自主钻研、获取知识，从而突出学生在课堂中的主体地位。

沙老师让学生经历摆、画等活动，并且要求大部分学生能解释自己的画法，准确说出 1 平方分米里面有 100 个 1 平方厘米。

借助学具让学生充分在猜想、操作、探究、经历的过程中，感受平方分米和平方厘米之间的进率关系，鼓励学生自己进行概括、总结，锻炼学生的语言表达能力。

教师注重学生能力的培养，让学生在动手操作、主动探究、合作交流等活动中学习新知，总结规律，在这一课中，对于量感是一个非常好的切入点，学生在换算中，感知量的大小，进而提升量感。

这节课从每个环节的精心设计，到课堂实施落实等等，都非常到位非常精彩，进一步让学生体会量感，发展空间观念。

本课设计贴近生活的实际问题，既提高了学生解决问题的能力，又体现数学来源于生活，又应用于生活的理念。同时感受单位换算的必要性。

本节课沙老师在教学设计上充分体现了让学生动手操作，并让学生进行表达，在这里让学生体会面积单位换算的必要性，提高学生的空间观念。