《教室有多长》这一课的教学目标是让学生经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样化，积累测量活动经验，发展度量意识和能力，因此我有一个建议：在学生经历用不同方式测量教室长度过程后，体会了测量方工、测量工具的多样化后，不要去问学生你最喜欢哪个测量工具？为什么？不要把测量教室的工具进行优化，虽然优化是体现了数学的科学性、严谨性，但是却局限了孩子的思维。