芬芬

数学符号意识作为小学生的一个重要核心素养，理应受到数学教育的重视。数学的本质是概念和符号，并通过概念进行运算和推理．” 从数学本质这一视角出发，符号意识的内涵主要表现在数学抽象、数学理解和数学应用方面." 符号意识 " 主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性．建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和数学思考的重要形式”．数、数量关系、规律都是数学抽象的产物，用数学符号表示这些抽象的数学对象，既是发展符号意识的重要途径又是分析学生符号意识的重要途径．同样，对符号意识有可操作性定义的观点有：“符号意识内涵包括理解并会用符号表示数、数量关系和变化规律；用符号进行运算和推理．”“ 能够理解并运用符号去表示数学的意义和结构、运用符号进行运算和思考．”“ 符号意识的要求具体体现在符号理解、符号操作、符号表达和符号思考 4 个维度．” 虽然上述关于符号意识的具体表述不同，但都是从数学学科视角出发的，且都是针对符号意识的行为层面来讲的，具有操作性．

不可否认数学既是抽象的又是具体的，时间表这一课与实际生活息息相关，时间是抽象的，但时间表又是直观可视的。李老师的一课在于让学生切身感受抽象的时间，建立时间量感，经历制作时间表的过程，不仅提高学生的上课积极性，也培养了学生的量感和解决问题的能力，更能让学生有意识地合理规划时间！