吴老师在教学中引领学生感知，而县是一直接感知，学生对周长长度的感知很费时费力，但是吴老师没有放弃让孩子感知的机会。

吴老师通过短视频看边线猜动物的形式给孩子们揭示什么是一周，能激发孩子们的兴趣唤起孩子们的生活经验，能快速让孩子们进入课堂。

呈现根据小动物的完整边线和部分边线让学生们猜它们是什么小动物的视频，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知 " 一周 " 这个词语；再让学生用笔描出量角器、新华字典封面的边线，进一步直观地感知一周，之后让学生摸一摸数学教材封面的边线从而使学生得到图形的周长就是图形一周的长度；接着让学生找身边的例子来说一说什么是它的周长，拓展学生对周长的感性认识，初步认识周长的意义。

吴老师在教学中大胆挑战，重视借助学生已有的知识经验，从任意（不规则）图形入手，通过看、摸、描、量、数等系列操作学习活动，让学生直观的体验和感悟周长的实际意义，建立周长的表象，同时，也避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维定势，结合身边的素材进行估测，加强感知和积累，对培养学生的量感有重要意义，同时为后续学习奠定很好的基础。

本节课借助简单而富有童趣的情境，引导学生通过摸一摸、描一描、画一画、说一说、量一量、算一算等多种方式，由浅入深，由具体形象到抽象思维，让学生多次感悟图形的周长，使学生对周长这一概念掌握得极为深刻，整个教学过程中，吴老师特别强调动手操作的学习习惯，培养实事求是科学态度，培养了学生的综合能力。

吴老师的课让学生通过动手操作实践，让学生感受到了合作的必要性

学生对周长的概念要经历多次感知，否则容易和面积的知识混淆，本节课借助简单而富有童趣的情境，引导学生通过摸一摸、描一描、画一画、说一说、量一量、算一算等多种方式，由浅入深，由具体形象到抽象思维，让学生多次感悟图形的周长，使学生对周长这一概念掌握得极为深刻，整个教学过程中，我特别强调动手操作的学习习惯，培养实事求是科学态度，培养了学生的综合能力。