这节课在充分了解学情的前提下，通过估测、动手实践等活动获得长方形、正方形周长的计算方法，培养学生的量感。尤其是 “长方形周长” 的探索：描一描、量一量、算一算等一系列活动的开展，使学生在操作实践中慢慢领悟到：长方形的周长其实就是各条边累加的结果，从而培养学生量感。

教师通过 4 个活动的带动，让学生在类比推理和动手操作中发展学生量感。采用首学、互学、群学、共学的形式来开展教学，帮助学生学会学习，发展自主学习能力和合作学习的能力。同时从板书上我们可以看出教师对长方形周长进行了意义和特征的归类。可见教师还是花了很多心思的，值得我学习。

这节课在充分了解学情的前提下，通过估测、动手实践等活动获得长方形、正方形周长的计算方法，培养学生的量感。尤其是 “长方形周长” 的探索：描一描、量一量、算一算等一系列活动的开展，使学生在操作实践中慢慢领悟到：长方形的周长其实就是各条边累加的结果，从而培养学生量感。

在学习了 “长方形的周长计算” 后，可以引导学生观察正方形的周长，然后利用类比推导其计算方式，让学生探究总结归纳正方形周长的计算方法，量感的培养与感悟就在类比推理和动手操作中不知不觉得到落实。

在学习了 “长方形的周长计算” 后，可以引导学生观察正方形的周长，然后利用类比推导其计算方式，让学生探究总结归纳正方形周长的计算方法，量感的培养与感悟就在类比推理和动手操作中不知不觉得到落实。

在学习了 “长方形的周长计算” 后，可以引导学生观察正方形的周长，然后利用类比推导其计算方式，让学生探究总结归纳正方形周长的计算方法，量感的培养与感悟就在类比推理和动手操作中不知不觉得到落实。

在本节课中，重视借助学生已有的知识和经验，从不规则的图形入手，通过看、摸、描、量、算等一系列的操作活动，让学生直观的去体验什么是周长，只有实践的过程中，才会获取对周长概念的清晰认知。在描一描的过程中，可以多一些指导，从而避免学生由于画法而出现的不必要卡顿，整节课的设计值得我们一遍遍揣摩，岳老师的课注重培养学生的量感，通过大量活动的积累，提升学生动手操作的能力，在操作中加深学生对周长概念的理解。

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