罗敏华

选这节课需要勇气。在编码的学习过程中渗透符号意识不容易。想做到不牵强不生硬更不容易，但赵老师做到了，给年轻的、奋进的小赵老师点赞！

编码在生活中有较广泛的应用。赵老师带领孩子就在学习生活中的数学，知识传授的痕迹几乎看不到，赵老师很棒！

" 符号意识 " 若想在课中有浅移默化的体现并不容易，但赵老师经过四次易稿，逐渐拨云见日，符号意识清晰明朗。

在应用环节，赵老师对给学生编码提的要求从内容到形式都应再做考虑，要求不具体，学生的编码肯定会出问题。

“身份证 " 学习环节可以再紧凑些，问题不要细碎，数学课的个别环节也应该倡导让学生感知整体化。

这节课 “编码” 意识相对突出，如果时间允许，在应用 " 编码 " 环节是否可以加大力度？

赵老师在一稿反思的基础上，二稿设计 “编码” 意识有较突出的体现。“身份证” 的学习环节，可否让学生结合已有生活经验通过验证的方式来体现？

赵爽老师的一稿授课，感觉对身份证信息解读过细，反而缺少编码意识，希望在下一稿授课中，编码意识能有明显体现。