紫雾璇玥

本节课老师引导学过实现从具象到表象再到抽象的认知，清楚两个 “长度” 相乘为什么得到的是 “面积” 的道理，这正是本节课中 “量感” 素养的集中体现。

张老师在教学过程中，要让学生逐步体会到长方形的面积大小取决于图形中包含了多少个面积单位。明晰面积大小与长、宽数量之间的关系，感悟面积度量中 “公式只是单位累加的简化操作形式” 的本质认识，进一步建立学生的度量意识和空间观念。

张老师的课真正从儿童立场出发、放手让学生动手实践、自主探索，整节课教师用心、学生开心。

本节课教学设计注重让学生探究的过程，通过操作观察，思考交流等活动帮助学生完善了结论在让学生经历从特殊到一般的归纳过程，使学生进一步感知一个数学问题研究的大致过程。呈现了一节充满教师智慧的课堂。

在探索的过程中，有质疑、有验证，最后学生在探究合作中体验到学习的乐趣，满满的成就感。

学生在活动中通过实例感受物体 “面” 的大小，初步建立面积大小的表象，认识物体的表面有大小。从学生熟悉的生活事物中引出对面的初步认识，激发学生的求知欲望，为探究新知做铺垫

在学生掌握了长方形的面积计算方法的基础上，引导学生大胆猜想正方形的面积如何计算，激发学生学习的兴趣，诱发学生的内在动机，不是学生积极主动、创造性的思维。