@nlll 我也赞同，数学来源于生活，又服务于生活，李老师通过大量的生活实例来加强学生对知识的理解，让学生明白数学与我们的生活息息相关。

@wujunyan 比较赞同这位老师的观点，作为数学老师，我们应该从一年级就开始注重培养学生的符号意识，为之后的学习打下坚实的基础。

@啦啦啦 是的，李老师在授课的过程中，层层递进，让学生在探究交流中找到两个量的变化关系，从而让学生理解掌握正比例的知识。

巩固练习中，通过大量的生活实例，帮助学生理解两种量的变化规律，特别是在学生自己理解的基础上，通过分享式交流学习，提高自己的认识，强化自我的认知，加深学生对正比例的掌握。

李老师的板书设计的较好，通过对比，直观的突出了相关联的量，而且李老师想以思维导图的方式设计板书，较为新颖，打破了以往的板书设计，能够很好的吸引学生的学习兴趣，加深学生的理解。

要想让学生有符号意识，应先让他们梳理符号价值意识，即可以快速、准确地明白符号所具有的内涵，从而提升他们的数学符号意识。李老师在讲课的过程中，通过具体的教学情境，让学生在探究中主动的用符号去表示两个变量之间的关系，在合理的情境中体会符号的意义，理解符号的内涵和形象，让学生知道利用符号表示明确具体情境中的数量关系，整堂课中，李老师让学生逐步清楚了这节课的思维过程，值得我们学习。

数学符号是具有简洁性和抽象性的和规范语言，它准确、清晰，具有简约思维、提高效率、便于交流的功能，在数学中，能用具体的数和运算符号所组成的式子只能表示个别具体的数量之间的关系，二用字母表示，既简单明了，又能概括出数量关系的一般规律，在较大范围内肯定了数学规律的正确性。比如，在正比例这一课中，让学生通过观察正方形的周长与边长的关系，发现正方形的周长与边长的比值是一定的，从而用数学符号表示出这个规律，同时结合生活中的具体事例，让学生体会到数学与生活的联系，而学生在自主探究的过程中，清楚地知道数学符号的重要性与简洁性。