竹林1989

认真观看了姜老师团队对于《邮票张数》这节课的教学设计，一稿二稿三稿等等，能看出各位老师把控各个环节，引导学生自主从实际问题中抽象出等量关系，最后的 “六清” 的落实，让整个过程更清晰用数学符号解决实际问题。最后学生习惯于用算数思维解决问题，容易把这个思维带入到方程里，也是需要重点注意的地方。可以让学生说一说方程解决问题的简便性。