我觉得梅校长这节课的小结、方法优化简洁明了。

新授结束到巩固练习很自然，并且巩固练习的组合图形难度有提高，这样更能拓展学生思维空间。

组合图形都是简单图形组成的，从不同的角度分析得出的方法也就不同，教师的启发引导非常重要。

[桐城梅凯发表于2013-9-1121:53](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=7165&ptid=1964)

对于五年级学生把组合图形转化成基本图形，我们老师是要给学生思维空间，但不要无限制的开放。目前的难度 ...

给学生的思维空间确实不能无限制的开放，要适时的启发引导。

[桐城梅凯发表于2013-9-918:53](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=6690&ptid=1964)

是的，如果在教学过程中发现学生有复杂的解题情况那就最好了，可以作为现成的资源用。如果没有就要引导学 ...

我个人认为教学组合图形面积的求法还是重点启发学生用简单方法求，对于多次割补的那种方法只会让一半学生越学越糊涂。

本帖最后由 盎然 于 2013-9-18 20:14 编辑

[刘锦霞发表于2013-9-1021:12](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=6885&ptid=1964)

同意程校长的建议，不必用一些 “数学术语” 来增加学生的学习难度，刚开始的引入贵在自然，顺势而为，从学 ...

将学过的简单图形概况为基本图形很自然，不会增加学生的学习难度，反而还可以与本节课组合图形的概念相对。

[刀光剑影发表于2013-9-1121:05](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=7147&ptid=1964)

梅校长，我认为在自主探索的活动中，可以让学生自己动手去尝试，如课前准备一些硬纸板。 ...

我个人认为就可以让学生尝试求学前班木地板面积（也是组合图形）。

组合图形面积的有很多种，既可以分割添补还可以移动拼合，但启发学生用简便易行的方法也不容易。

梅校长，鉴于我校今年暑假幼儿园刚铺木地板，我建议上课前可以布置学生去幼儿园（学前班）去观察一下，因而在复习导入时可以加入这个教室地面平面图 ----- 大长方形教室里有四个小长方形柱子，这样更能结合学生的生活实际。

巩固练习的画一画、算一算、说一说进一步拓展了学生的思维，使学生学到的知识得到深化。