田佳宜

好的教学活动是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一，本节课通过三个活动：我的符号我做主体现学生的自主性，我的 “行动 “我做主体现学生的能动性，我的搭配我做主，体现学生的创造性！消除了学生在学习中的枯燥和乏味，使得他们能够一直保持高涨的热情参与学习活动，置身知识的海洋！

《标准》在 “课程设计思路” 中指出在数学课程中，应当注发展学生的符号意识，本节课设计紧扣时事热点人物 “冰墩墩” 童趣而富有含义，激发学生的兴趣，激活学生的数学思维，让他们乐意参与数学课堂。通过不同符号记录尝试，唤醒学生的符号意识，体会符号的优越性，主动用符号表达，这就很好的达成本节课的目标，教师在引导学生用符号表达时，要注重不同符号表达的优越性，优化出更合适更简洁的符号表达方式。

教学设计非常精彩，让我学到了很多！如果活动要突出符号意识的话，学生用符号记录这点可以再细化，多样！练习活泼有趣，贴近学生的生活！