千的学习相对百以内的数是比较抽象的，由于学生在生活中对千以内的数接触较少，缺乏感性认识，注重通过现实素材的对比，帮助学生直观感受数的关系与意义，帮助学生感受大数。 黄二 赵明月

冯老师在讲授新课时，先用 9 个小汽车，在计数器上拨一拨 9，再添一个数多少？满十进一。黄二 赵明月

这个导入更具有趣味性，距离我们最近的素材，更容易引起我们的共鸣，在导入中有目的引导学生去思考，并在导入中涉及的教学的重点，这样的导入能够达到最好的效果。黄二 赵明月

冯老师用实际问题或现实情境的创设，引导、帮助学生对现实对象进行符号的抽象和表达。黄二 赵明月

知识是一个整体，学生数学符号意识的发展也是一个过程。黄二赵明月

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