王老师1

能联系生活中熟悉的事物切实地理解面积的意义。通过摸一摸来体会感受到表面的大小，比一比初步感知什么是面积，建立面积表象。然后让学生举例说说什么是物体表面的面积，学生通过亲自动手实践，有了感性的认识。降低了学生理解难度，符合学生以形象思维为主的思维特点。 体验比较面积大小策略的多样性，这里放手让学生充分自由发挥，学生在课堂上有的将两个图形重叠后，对剩余部分进行比较，有的连成方格，后来用一种图形作单位来测量。学生创造了多种的比较方法。这种资源共享不仅仅是简单地解决了知识上的问题，更使学生在交流过程中，感受到人与人之间合作的快乐，同时享受到思考后获得成功的喜悦。课堂气氛活跃，学生参与面广。这节课一直以学生为主体，所有结论的得出都是学生自己动手、自己动脑、自己总结出来的。