王瑾

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新世纪小学数学论坛 第 4080 号会员,加入于 2021-03-11 15:41:13 +08:00
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李老师你好,在感知一厘米的时候,将它 “轻轻的捏住,再把它慢慢的抽出来放到学具盒” 我认为轻轻的捏住这句话恰到好处,不是一下子捏没了一厘米,我认为此处设计非常棒。

李老师您好,学生首先感知了一厘米的长度,用搓橡皮泥等方法切实的感知什么是一厘米,接着李老师让学生们自己去体会几个一厘米代表几厘米,丰富了学生对于厘米的认知,这是我值得学习的一点

李老师你好,我认为同桌合作的那个环节设计的非常棒,很值得我去学习,在我以后的教育生活中也可以采取这样的教学方式。

听完李老师的课我感受有很多,李老师上课的风趣幽默、对待学生认真负责。在整堂课中我感受到了学生想要去学习,想要去表达的欲望。这也是值得我学习的地方。

李老师你好,在第一环节情景导入的时候我认为设计的非常生动有趣,运用学生们喜欢的小动物切入主题,增强学习兴趣。但同时我也有一个小疑问,第一个小问说的是:你喜欢哪个回答,我认为是否可以改成:“这么多回答中,那个回答最靠谱呢?” 这样的问题呢?原问题我认为或许会偏离重点,偏离了想让学生们讨论的重点。

李老师您好,我在读了第二稿之后有一个小问题,在测量小棒的长度的时候,0-1 为 1cm,是由学生发现 6-7 为 1cm 还是由教师传授呢?在后面的习题中有选取截断直尺中 4cm 的习题。那么这里应该怎么处理呢?是由学生提出还是由教师进行传授呢?

李老师你好,我认为整体框架连接紧密在第二部分认识尺子中,让学生观察尺子,是否会因为尺子上的图案而让学生收到干扰。思考了一下能否改成 “请大家拿出尺子,同桌两个人相互对比观察,看看你们的尺子上有什么相同的地方?”。

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