王玥兮

本节课的设计层层递进，先让学生从（实物）具象走向半抽象，用连线的方式表示两类搭配过程，然后从客观实物到数学符号的抽象，更符合学生认知发展规律，这样的设计可以更好的培养学生抽象能力。—— 东师附小繁荣校区王延萍

在增加对量感的积累这部分设计很好，通过学生独立学习，小组讨论，全班交流三个环节来总结出基本方法：一是需要分别在两个时间表中找到上午第二节课的上课和下课时间；二是分析这段时间时针 和分针的位置特征；三是排除时针和分针不具备上述位置特征的钟面的时刻；四是保留下来的那个钟面的时刻，就是所求答案。充分培养了学生自主学习和合作交流的能力。