王梅梅

以知识的系统性和学生的后续学习为着眼点，拓宽周长概念。从本课教学的地位和学生后续学习考虑，把周长概念描述为 “围成平面图形一周的长度，叫做它的周长” 这样处理教材，既反映了对教材的正确把握，也规范了知识的系统性。

感是数感的一种具体化表现。量感的培养不仅有助于学生理解量的概念、体会量的大小，更有助于拓展学生的数学思维，提高估测能力，促进学生对量的敏感性和对量的直觉思维，提高学生的综合素养。具备一定的量感对学生的数学思维发展以及未来的生活都有着重要的意义，基于此，对量感的研究迫在眉睫。

让学生通过在小组内估一估、量一量，本活动重在培养学生在实际操作过程中发现问题，提出问题并解决问题的能力，引导学生用多种方法测量同一物体的周长。本环节为学生提供了自主合作的学习空间，充分体现学生的主观能动性。之后追问还有别的方法能得到它们的周长吗，从而引出数格子的方法

这节课在带动学生学习积极性的同时，引入了课题，学生积极性高，课堂气氛好，大量的动手实践使得学生在过了玩瘾后还学到了新知识，课堂灵活多变又不失系统性和严密性的知识体系和教学体系。课堂效率高，学生的主管能动性也得到了极大的带动。

量感的建立必须在操作体验的基础上，通过思维的参与形成表象，总结提升经验，才能内化新知，加深认识。因此，在教师教学的过程中，给足学生充分的时间。通过摸一摸、画一画、量一量等动手操作活动，积累活动经验，建立量感。同时，在探索中深化理解

吴玉梅老师《什么是周长》动画播放猜猜是什么动物，能激发学生学习兴趣，很有神秘感。从描出的边线猜动物，引出 “一周” 这一词语，使数学学习具有严密性。鼓励学生利用手头量角器画边线，体会一周，加一点难度，描树叶的边线，将知识转换到曲线图形的边线，稍微加了一点难度