这节课通过于老师的引导，孩子们都能认识比，能充分理解比的意义，并能够准确找到生活的比。

于老师的语言简洁，要求清晰，术语专业，教态亲和，整节课的氛围非常好，孩子们的发言汇报也很精彩。

于老师的课开头的视频引入，一下子就抓住了孩子们的眼球，激发了孩子们的学习兴趣。探究过程中，通过对比两种不同的探究记录方式，渗透符号意识，让孩子们感受到，用符号表示自己的思考过程更加简洁方便。探究环节过后，又用简洁的语言总结了孩子们的发现比值相同就与图 A 像。整个环节有收有放，既有教师主导，有充分发挥了学生的主体性。

看了与老师的课，受益匪浅。经过多次试讲，能感受到于老师对于这节课的把握越来越好，最终呈现出来效果非常好，课的结构紧凑，每个环节的时间分配也非常合理，每个环节孩子需要掌握到什么程度也设计的可圈可点，非常值得学习。

学习单更加开放，通过对比不同的表示方法，凸显渗透符号意识！

经过多次试讲，于老师的教学效果越来越好，课的结构越来越来清晰紧凑，让学生在探究中发现与理解比，理解比的意义。

于老师这次的试讲，整体脉络很清晰，重难点突出。一点点思考，之前听过虞老师对于老师课的点评，记得虞老师说同学们对于像和不像可以有多种猜想，在课上有同学说与面积有关，有同学提到了周长，有同学提到了长和宽，那么这里于老师直接告诉孩子们与长和宽有关是否有点直接？

于老师这次的试讲，整体脉络很清晰，重难点突出。一点点思考，之前听过虞老师对于老师课的点评，记得虞老师说同学们对于像和不像可以有多种猜想，在课上有同学说与面积有关，有同学提到了周长，有同学提到了长和宽，那么这里于老师直接告诉孩子们与长和宽有关是否有点直接？

每一次的试讲于老师的导入总是很新颖，并且越做越好，每次都有自己的想法在里面，但都能一下子引起学生的兴趣。

每一次的试讲于老师的导入总是很新颖，并且越做越好，每次都有自己的想法在里面，但都能一下子引起学生的兴趣。

于老师，可以在第一个环节像不像那里采用更清晰直观的表格来让学生发现图形的像不像与什么有关，从而让学生体会像不像与两个图形之间的比例关系有关，教参中也给出了一种学生用表格思考示例。

符号是某种事物的代号，数学符号是人们进行数学的表示、运算和解决问题的重要工具。符号化思想是基本的数学思想之一，培养学生的符号意识，也是数学十大核心教养之一。建定符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。

于老师的这节课通过冬奥视频导入孩子们所喜爱的冬奥运动员，把数学的学习与生活实际结合在一起，很好地激发了孩子的学习兴趣，在真实情境中学习真实数学！同时于老师课堂把控的也很好，有很多地方都值得我们新教师学习！

于老师的设计非常好，有很多值得我学习的地方。作为年轻的教师，我对概念的把我和对课的思考都需要学习，因此我从 “比” 的概念入手，思考了一个问题：比，是两个数的比？还是两个量的比？希望能够通过研讨帮助我思考。