王jie超

这节课是在建立周长的表象的基础上，通过实际测量，探索周长的本质，帮助学生深刻理解周长的概念，从而发展学生的量感。

在董老师《什么是周长》这一节课中，通过多个环节和学生动手操作让学生对周长的概念和测量周长有了一个更加直观清晰具体的认识与体会，体现了学生在课堂中的主体地位

董老师的什么是周长这一课，导入环节非常生动有趣，与生活息息相关，之后讲授过程中通过描一描，认一认，说一说，量一量，数一数等环节，让学生切身体会到什么是周长，并且学会了如果量一个封闭图形的周长

对学生而言，知识的获取不是教师和教材直接给予的，而应在充分经历数学的过程中逐步建构的。在课的开始，董老师比骄傲重视情景的创设。数学知识的学习有时是枯燥的，特别是对低年级学生来说，课的开始就吸引每一位学生的眼球，抓住每一位学生的心往往对整节课的成功与否起到十分重要的作用，董老师这里处理的很好