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在课堂中放手让孩子们参与学习活动，课堂气氛活跃而又热烈，也关注到了各个层次的学生，调动学生的多种感官，使孩子们真正的体验到学习活动的乐趣。

这节课通过学习在两类不同的对象之间进行搭配的问题，向学生渗透有序搭配的思想方法，同时，挖掘并唤醒学生的符号意识。课堂活动中为了快速简洁地将搭配方式有序记录并呈现，学生会自发地进行简写、画简图等初步符号化的尝试，为进一步数学化的进行符号表达提供了有利的准备和支撑。

老师以学生为主体，通过几个生动有趣的现实素材，分层次有步骤地展开学习，在观察、操作、想象、实验等活动中，把重要的数学符号意识逐步渗透给学生，学生在有趣的课堂中初步学会有条理地思考并解决有关搭配的现实问题，初步获得有关搭配的活动经验，体会数学与生活的紧密联系。

本节课导入部分创设情境，激趣导入，教师注重学生的发展，以学生为主体，让学生自己动手，善于培养的思维，从而激发了学生的学习兴趣，值得我们学习和借鉴。

本节课借助游戏活动不断感知，服装搭配游戏充分调动了孩子们的学习热情，同学之间的交流讨论让孩子们的思维更加活跃，人人跃跃欲试，到后面的全员积极探索，包括优化记录方法等等，一气呵成。除此之外，主要有以下两方面值得学习： 一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。 二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识和能力、过程和方法以及情感、态度和价值观等目标都能达到

教学设计中的搭配问题，将数学来源于生活又服务于生活呈现的全面且具体，这节课通过学习在两类不同的对象之间进行搭配的问题，向学生渗透有序搭配的思想方法，同时，挖掘并唤醒学生的符号意识。课堂活动中为了快速简洁地将搭配方式有序记录并呈现，学生会自发地进行简写、画简图等初步符号化的尝试，为进一步数学化的进行符号表达提供了有利的准备和支撑。