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沙老师这节课注重学生对 “量感” 的培养，并借助实际物体或者运用实践操作的方式使学生逐渐形成 “量感”，为学习做好充分的铺垫。

在教学面积单位时，让学生亲历到了知识形成的过程，合作探疑中，体会学习带来的乐趣。

注重学生小组合作，动手操作，亲身经历参与探究得过程。

本节课关注学生已有的知识，发展学生的思维，充分利用学生的生活实际情景学习探索面积单位之间的进率。

通过丰富的教学活动，让学生主动去探索思考单位面积之间的关系，进一步感知面积单位的大小，为学生发展量感提供了很好的平台。

利用生活情境来开展教学，生活与数学相结合，有利于激发学习积极性。

抓住学生学习的生成，以学生为本，借助已有的知识经验进行学习和探索面积单位之间的进率，沟通了数学与生活的联系。

让学生在实践中感知不同的面积单位所表示的大小，进而感知量感。

培养学生探索能力，让学生体会到自主探究的乐趣与成功的快乐.

重视了学生知识的形成过程，符合新课程标准的教育理念。

利用多种操作让学生直观感受和理解推理相结合，理解了面积单位之间的关系，让学生充分体会面积单位换算的必要性。

本节课让学生借助学具经历猜测、探究验证、总结、迁移的过程，感受面积单位之间的进率。是一节非常好的课。

孩子们在动手中体会到面积单位的特别，这个过程很重要。

孩子们在动手中体会到面积单位的特别，这个过程很重要。

不同的方法启发了孩子们的思维，充分调动了学生的积极性和学习的兴趣。

从二维空间的 “长度”，过渡到三维空间的 “面积”，符合学生的认知规律.

学生带着问题，带着好奇心和强烈的求知欲，去探索 1 平方分米究竟等于多少平方厘米，得出不同方法。。

学生在活动中体验，在活动中感知。经历操作中的对比和推理的活动中不断建构。

学生在感知中猜想，在观察与计算中验证，丰富学生的生活感知。