[沙口李芳发表于2014-4-2909:07](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34004&ptid=3402)

教师应让学生自己去参与数学活动，在动态的过程中感悟知识的生成，在这些过程中获得积极良好的体验，这正是 ...

关注学生和读懂学生是教师最应关注的问题。

沙口 张哲

[金水李佳发表于2014-4-2813:41](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=33774&ptid=3402)

课前复习的形式很多样，但是，根据现场情况看，抢答的形式学生的兴致最高，气氛也最好。 ...

学生在轻松愉悦的过程中进入新内容的学习，学习效果会更好。

沙口 张哲

[金水李佳发表于2014-4-2921:32](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34234&ptid=3402)

郑老师能够从前测中发现学生的计算基础差异，认真设计教学环节，使不同孩子都在本节课上有所收获。非常贴 ...

读懂学生的需要，最容易做的也是最难做到的。

沙口 张哲

[金水曾西玲发表于2014-4-3008:48](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34296&ptid=3402)

学生在用竖式计算时，对于低年级孩子教师应注重指导孩子坐姿、写姿，体现教师的人文关怀。 ...

同意曾老师的观点，对于孩子养成习惯的教育应当贯穿在各个学科当中。

沙口 张哲

[耿晓蒙发表于2014-4-2809:50](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=33696&ptid=3402)

学生回答问题表述完整清晰，由此可见，教师在平时教学中下了很大功夫。

教师应关注学生，静心倾听学生的发言，与学生共成长。

沙口 张哲

[mangoo发表于2014-4-2809:36](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=33692&ptid=3402)

非常赞同林老师的说法！！学生的潜能是无限的，我们往哪方面培养孩子！ ...

学生在探究第一个问题后，教师应腾出更多的时间让学生自组练习做课本上的习题。

沙口 张哲

[沙口楚妍艳发表于2014-4-2810:06](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=33703&ptid=3402)

小组合作的学习方法，要贯穿于平时的教学，明确分工，引导如何交流。

认真倾听孩子在小组探究过程中提出的问题，发现亮点及时表扬。

沙口 张哲

[沙口楚妍艳发表于2014-4-2810:01](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=33700&ptid=3402)

同意张志老师的观点，教师的小结，起到了总结方法经验，画龙点睛的作用。 ...

教师要在课堂上关注学生生成的问题，引导学生去解决这些问题。

沙口 张哲

[沙口李芳发表于2014-4-2909:10](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34009&ptid=3402)

老师在教学中要把学生当作学习的主人，用商量的口气，活泼甚至幽默的语言与学生展开交流。 ...

同意李老师的观点，低年级的学生天真活泼，做为老师应该遵从学生生理和心理的发展规律，有针对性的开展教学。

沙口 张哲

[Amily-lucky发表于2014-4-2020:49](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=31118&ptid=3402)

做为教师，我们都需要具备这种应变能力。

课堂上总会出现这样或者那样的问题，可能每个教师处理的方式不尽相同。所谓的 “教学机智” 跟教师的教学经验有很大关系。

沙口 张哲

[沙口聪聪发表于2014-4-2023:38](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=31219&ptid=3402)

举手的总是那几个孩子，有时候我在上课的时候也遇到这种情况、很想提问其他同学可是他又不举手不敢表达、 ...

有同感，孩子的 “不表达”“没反应” 让教师心里很没有底，不知学生理解与否，课堂上没有及时解决的问题，总会在课下习题上反馈出来，老师再讲解，再纠错，反反复复。

沙口 张哲

[沙口聪聪发表于2014-4-2023:40](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=31227&ptid=3402)

作为计算课、练习少了得不到巩固，练习多了又不容易理解消化、看来这个量要好好斟酌了！ ...

练习肯定是必要的，练习的方法多种多样不枯燥，既达到举一反三的效果又可以激发学生的学习兴趣。

沙口 张哲

[沙口聪聪发表于2014-4-2023:47](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=31231&ptid=3402)

我觉得这也是课堂时间不够用的另一个原因，老师不能完全放手，还要适当引导，对于重复的没有意义的问题直 ...

学生在提出重复的问题时，教师是该及时提醒还是让孩子畅所欲言呢？一节课有限的时间内，所有的提问、回答、呈现都是围绕着学习目标去设计的，学生提出的问题也应该精炼，具有概括性。

沙口 张哲

[马阳阳发表于2014-4-2022:20](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=31177&ptid=3402)

练习的反馈呈现在黑板上，我认为是最直观和有效的方法，关于板书不清楚，可否找平时书写工整的孩子在黑板上 ...

同意马老师的观点，有时候一个板书的学生出现的 “问题” 往往很具有代表性。

沙口 张哲

教师有时候为了把教材上的 “难点” 教给学生，竭力把 “难点 " 转化为极其容易的东西，减轻学生掌握教材时的难度，这就代替了教给学生去克服困难，但是教师又要向 45 分钟要效率，如此大班额的客观条件下又要照顾到每一位学生，实属不易。

沙口张哲

[沙口张志发表于2014-4-1321:29](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=27091&ptid=3402)

对低年级学生评价，我们应该不吝啬自己的语言和肢体，

课程评价讲到，评价要重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。有效的评价不仅仅只是赞赏和表扬，还包括在学生出错时及时提醒和纠正。

沙口张哲

[yanle506发表于2014-4-622:17](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=24695&ptid=3402)

看了这节课的课堂实录，觉得老师的问题很多，这样一节课下来会不会觉得老师很啰嗦呢？ ...

对于理解力强的学生而言可能会觉得问题稍微多了一点点，可是中等偏下的学生说不定就不会觉得了，大班额要照顾到每一个学生，对教师 “提问题” 的能力要求很高。

沙口张哲

[朱文泉发表于2014-4-809:14](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=25050&ptid=3402)

教师的耐心是教育的希望，郑老师，加油！

任何一个概念、判断、推理、法则，在学生没有理解的时候，如果让他们识记，也许会产生适得其反的效果，郑老师的 “耐心” 给学生充分的理解提供了时间，能在课堂上解决的问题不带到课下，这也是 “高效课堂” 的体现吧！

沙口张哲

[若见0410发表于2014-4-121:54](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=23287&ptid=3402)

我感觉这样的结尾很不错，收尾呼应并且能增强孩子们保护环境的意识。我个人感觉可以，不知道大家怎么想？ ...

我也同意这位老师的观点，这节课把保护环境的观念意识贯穿始终，让孩子既学会了数学知识又了解了废电池的危害。” 收获 “的内容可以很多。。。。。。数学学科可以教会孩子” 生活 “的必要能力，看似简单的加减乘除中蕴含了生活中的大智慧，我想这也是数学学科独有的魅力吧！

沙口张哲

越是简单的道理越是真理，教学就是一个知己知彼的过程，不了解学生怎么会赢得 “胜利”？在郑雯老师的课上，我充分认识到了 “备学生” 的重要性。