郝老师能从学生的认知基础出发，大胆放手让学生产生认知冲突，在对比交流中让学生感知到了用正负号表示零上零下温度的读写法，他充分地给与了学生思考，探讨的空间和时间，重视学法的指导，让学生发挥集体的智慧，最后水到渠成，也真正让孩子们体验了学习数学的价值所在！

“学起于思，思源于疑”，疑是点燃学生思维的火种。郝老师一开课就创设生活情境，让学生想质疑 “温度” 的背后会有什么数？这样学生带着自己提出的问题去学习，就充满了好奇心，为新知的探究创造良好的开端。