武慧玲

教学设计中，让学生经历圆柱体积公式的推导过程。在推导公式的过程中，让学生亲自动手操作学具，经历学习探究过程，积累学习经验：同时利用操作过程，培养量感。整体来回顾曹老师的教学环节设计，注重让学生感受图形度量的本质，体会由非标准单位到标准单位的过渡，在度量中比较、辨析，发展学生的量感。