森屿暖树1

通过多次的找一找、拼一拼、画一画的动手操作活动，让学生参与进去切身感受面积单位，发展了学生的度量意识。长兴路中心校江一王洁

学生始终在兴奋中思考、探索，知识的学习成为了自我需要，学习不再枯燥乏味，而是充满了挑战和乐趣。长兴路中心校江一王洁

课中注重孩子的动手操作，注重孩子知识的生成，教会孩子学习，感受知识，学会运用知识，课后小结，首尾呼应，贯通前后。长兴路中心校江一王洁

增强了面积单位的应用意识，加深学生对面积单位实际大小的感知，发展了学生的空间观念。长兴路中心校江一王洁

注重培养学生的估算意识，体会估算在实际生活中的应用。长兴路中心校江一王洁

引导学生自己去探索和解决问题，感受数学的意义、价值，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。长兴路中心校江一王洁

郝老师的这节课安排合理，符合学生的年龄特点，加深了学生对面积单位的感知。长兴路中心校江一王洁

以学生为主体，将数学与实际生活联系起来，发展学生的度量意识。长兴路中心校江一王洁

合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法。长兴路中心校江一王洁

设计丰富的操作活动，让学生再次体验统一度量单位的必要性，与同伴的合作探索中，调动学生全身的感官，让学生充分地认识单位面积之间的区别与联系，从而更好地应用在实际的生活中去。长兴路中心校江一王洁

数学源于生活，用于生活，赋予生活，又高于生活，本节课重要让学生利用身边的一些事物，帮助学生建立分米和毫米的表象，深化认识。长兴路中心校江一王洁

教学中，教师注重引导学生经历应用数学分析问题、解决问题的过程，积累数学活动的经验，在解决实际问题中享受成功的乐趣。孩子们动手操作认识了面积单位，运用面积单位量一量，发展量感。长兴路中心校江一王洁

通过设计有效多元的活动，让学生充分去感知 1 分米和 1 毫米，通过不同方式去体验量的表达，在反复比较中深化对量的认识和理解，发展量感。长兴路中心校江一王洁

本节课老师的教学目标明确，从观察到操作再到比较，层层深入，由浅入深。长兴路中心校江一王洁

纪老师的这节课，从学生的生活实际经验出发，目标明确，重难点突出，充分调动了学生的积极性和主动性。长兴路中心校江一王洁

教学设计充分考虑了学生的特点，让学生在活动中自己发现，自己总结。长兴路中心校江一王洁

教师遵循系统性、循序渐进的教学原则， 使抽象的概念教学具体化，生动化。长兴路中心校江一王洁

郝老师通过精心设计教学线索，使学生在观察、操作和比较中，感受统一计量单位的必要性，通过具体的操作与实践活动，帮助学生经历单位的产生过程、累加过程，建立相应的计量观念，在解决实际问题的过程中丰富体验。长兴路中心校江一王洁

在探究米、分米、厘米、毫米关系的过程中，板书清晰、完整。通过渗透数学文化，联系实际生活发展学生的量感。长兴路中心校江一王洁

精心设计的教学环节，充分考虑到学生的学情，能够面向全体学生，做到了以学生为本！长兴路中心校江一王洁