柳灶娜

学习单设计层层深入，使学生思维有螺旋上升，设计有梯度

在团队的合作下，课程有了明显的不同，教学设计更加的细致和符合学生的认知规律

教师反思深刻，教师设计有所调整，使课程越来越好

@zhanghongxia 课程设计能很好的体现符号意识，上课环节，环环相扣。体现以学生为主，教师的引导作用

张老师的教学设计充分，体现了他们追求课堂教学有效的探索过程，给我们以深刻的启示和借鉴，教师在整个课堂中尊重学生的认识规律，能够及时的鼓励学生，使学生能够感受到自己就是课堂的主人，积极发言，激趣导入，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边，我们身边处处有数学

@zhanghongxia 教学设计能很好的体现符号意识，并且和前面的文档相比，感觉学生能更好的融入到本节课中，教师有意识的培养学生的数学核心素养。

@zhanghongxia 本次有了一个新的认识，让学生体验到数学的价值并且注重学生思维能力、口头表达能力的培养。

@zhanghongxia 张老师这节课能从学生出发，有意识的培养学生的符号意识。

@zhanghongxia 教师通过游戏导入，激发学生的求知欲。通过三个情景串突破本节课的重难点，课堂练习少，建议教师让学生在课堂中多说、多练。