这堂课中既有开放式的〖教学设计〗，又有开放性的练习题目，在学生动手操作、自主探索、合作交流的过程中，既培养了学生的学习方法，又提高了学生的解题能力，还增强了学生学好数学的自信心。

 本节课自始至终贯穿了学生的动手操作与实践，这不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的活动教学思想。

　 教师敢于放手，给学生的活动提供了充足的时间和空间，较好地突出了学生的主体地位。整个教学过程中，学生在主动探索与操作，可以说，正是由于教师敢于放手，才有了学生的主动探索与思考，才有了学生主动学习、动脑、动口的机会，才有学生的全员参与，形成了学生主动学习的心态，才有了学生的主动体验，在教师创造的和谐、民主、可以充分发展的环境中，让学生的潜能得到了一定的开发。

密切了数学与生活的联系。教师选择学生喜欢的童话情境，引入本课的教学内容，并把这个情境贯穿于教学的全过程，对此学生非常感兴趣，学习积极性很高，我为校长解决问题的活动，既提高了解决问题的能力，又使学生获得了成功的喜悦，树立了学好数学的自信心。

本节课根据学生的生活经验和已有知识，给学生提供探索的机会，充分体现了新教学理念所倡导的自主学习。值得我们学习。