通过对孙老师教学设计，体现了以学生为主，从学生的思维角度和兴趣设计教学。特别是结合专家的点评更清晰了教师的设计精髓。

孙老师的预设能大大的提高教师对课堂的掌控能力，这样的想法不禁可以拓宽学生的发散思维，还能帮助学生逐步形成求异思维，设计很好。这种教学模式，值得我们学习的地方颇多。

孙老师修改后的课堂导入环节，能够更贴近学生的实际生活感知能力，也非常适合孩子的个性范畴，在他们的生活中真的会碰到这种情况，这样的设计能很大程度的激发孩子们的求知欲，会使课堂教学事倍功半。

教学设计新颖，让学生既能快乐学习，又能让学生在动手操作中发现问题

仔细地读了一遍孙老师的一稿和二稿，可以看出孙老师对本课的专注，一稿的试课，在课后及时反思不足，并把不足更改定二稿，这些是非常得我学习的。在设计中，孙老师既考虑了二年级学生认字不多不能自学，而动手能力强的特点，让学生在动手操作中体验平均分，理解除法的意义来完成本课的教学目标。