杨怡

马老师的三稿与前几稿相比，教学中能顺应学生的认知规律，围绕主题合理追问，让学生中在追问中明理。活动二这个环节，通过学生的摆一摆和填一填，自主交流总结了发现对应的关系后，又出示两幅没有铺满的图让学生说一说面积是多少，最后一幅图没有小正方形，让学生能够发现在求长方形的面积可以不用通过一行摆几个，摆这样的几行的方法来解决，还可以用更简单的方法就是长乘宽算出来。 学生的思考层层深入，最后发现要求长方形的面积就是要先选择长度单位去量长和宽的长度，再把量得的数相乘，得到一个具体的数就是长方形的面积，学生在说理过程中领悟长方形面积公式的道理。

在教学中，建议马老师让学生通过估测，能够学会选择不同的面积单位进行测量，培养多种面积单位的量感。长方形面积这节课，不应该仅仅是对于平方厘米这个单位在长方形面积公式测量中的应用和感悟，而应该引入更多的面积单位。量感重在体验，在多次体验的过程中感受到长方形面积公式长 × 宽和面积单位数量间的关系，促进不同面积单位的量感的建立。