《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重更方式。”《搭配中的学问》这课，底老师是以 “活动” 为基础、组织学生 “经历” 了一个个学习过程，动手操作、合作交流更是学生学习数学的重要方式。

底老师这节课通过让学生看一看，想一想、说一说、连一连等系列活动，让学生经历了实物操作到图形符号的过程，一步步地从形象中抽象出数学知识，将数学变成学生看得见、摸得着的数学事实。

用学生经常接触的生活问题作为教学内容的载体，让学生在生活问题和实际情境中来学组合和排列，让学生从穿衣、吃饭这些生活事情中寻找出简单事物的排列方法，使他们充分体会到数学知识存在于生活中，数学无处不在。

底老师课堂语言精炼，问题指向性明确，小结指导性强。本节课在探究穿衣搭配的问题时引导学探究多种形式的解决策略：连线、标叙号、文字叙述等，让学生体会最优化策略及符号运用的简洁。

本节课从有趣的搭配小丑衣服入手，让学牛经历了摆一摆、画一画、想一想的过程，借助动手摆学会有序思考，利 用画图体会符号表示的简洁性，通过探寻规律让学生不仅知其然，更能知其所以然。层次清晰，步步深人，在探究过程中培养了学生的观察、分析及推理能力。